感受天堂之美  傳承非遺文化

江山文溪實驗學校“杭州，遇見世界文化遺產”研學之旅側記

杭州，是擁有三大世界遺產的城市。2011年6月24日，在巴黎召開的第35屆世界遺產大會，正式將“杭州西湖文化景觀”列入《世界遺產名錄》，西湖也由此成為中國唯一一個湖泊類文化遺產。三年后的2014年6月22日，大運河申遺成功，杭州成功躋身雙遺城市。2019年7月6日，阿塞拜疆的一聲錘響，良渚古城遺址申遺成功，三大遺產輝映“華貴天城”。良渚古城成為了中國第55個世界遺產，更是成為了中華上下五千年最有力的佐證，中國更是因此成為了世界遺產總數排名第一的國家！

2020年12月29日，江山文溪實驗學校組織四、五年級360名學生，冒著-7℃“斷崖式”降溫的霸王級寒潮，開啟了為期三天的“杭州，遇見世界文化遺產”研學之旅。同學們在研學中感受“天堂”之美，在研學中傳承非遺文化，在研學中收獲成長。

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游西湖誦詩文

古人用“上有天堂，下有蘇杭”形容蘇州、杭州的美麗、繁榮與富庶，意大利旅行家、商人馬可·波羅把杭州描繪成“最美麗最華麗的天城”。唐代著名詩人白居易的名句“憶江南，最憶是杭州”，杭州被譽為是人間天堂。

同學們穿越蘇堤，乘坐畫舫蕩漾在西湖上，眼觀湖光山色的美景，耳聽老師講解西湖三堤“白堤”“蘇堤”“楊公堤”和西湖十景的歷史故事，不禁嘴里吟誦出贊美西湖的古詩句，感受西湖的美景和建筑美學。四年級的同學游西湖遇上個風雨天，蒙蒙細雨給西湖披上了一層神秘面紗，也給同學們留下了雨西湖的美妙印象。雨中游西湖，更是別有一番滋味。“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”蘇軾的詩，寫絕了西湖的美。

來到蘇東坡紀念館，探尋杭州西湖與大文豪蘇東坡的淵源。看著蘇東坡的作品，感受蘇東坡幽默詼諧、和藹可親、博學多才的形象，爭先恐后與蘇東坡的雕像合影留念。

“天下西湖三十六，就中最美是杭州“，游西湖，尋十景， 探蘇軾，在研學中加深對課文中西湖文化的理解和對“天堂”杭州的熱愛。

西

湖

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在良渚學歷史

參觀良渚博物館和良渚古城遺址，給孩子們上了一堂生動難忘的歷史課，大家都為中華民族擁有五千年燦爛文明史而自豪。

良渚文化是環太湖地區新石器文化發展的頂峰，上承馬家浜文化，下接錢山漾文化和廣富林文化。種水稻，捕魚蝦，筑屋制陶，飼蠶養豬是良渚人的日常生活。

良渚古城遺址（公元前3300-2300）是中國長江下游環太湖地區的一個區域性早期國家的權力與信仰中心所在，它以規模宏大的古城、功能復雜的水利系統、分等級墓地（含祭壇）等一系列相關遺址，以及具有信仰與制度象征的系列玉器，揭示了中國新石器時代晚期在長江下游環太湖地區曾經存在過一個以稻作農業為經濟支撐的、出現明顯社會分化和具有統一信仰的區域性國家。

在良渚博物館，同學們聽介紹，看圖片，觀實物，了解幾千年前良渚人的衣食住行、良渚社會的等級制度，見識深厚的良渚文化。在遺址公園，同學們用腳步去丈量古代文明的厚度，用心去感受古代文明的深度。

03

博物館里長見識

2200多年歷史的杭州，曾經是吳越國和南宋的都城，得益于京杭大運河和通商口岸的便利，以及自身發達的絲綢和糧食產業，杭州在歷史上曾是重要的商業集散中心，逐漸形成了獨特的運河文化。京杭大運河邊的博物館群，從不同方面展示了豐富的運河文化。這次研學，重點參觀了刀剪劍博物館和傘博物館。

同學們通過對刀、劍、剪、傘的研學，感受運河聯通南北之后繁華的江南貿易，以及由此發展起來的運河文化。“物開一仞為刀，兩面開仞為劍，雙刀相交為剪。”刀剪劍屬于人類文明的物質文化，是人類為了更好的適應自然，增強行為能力，提供生活質量的發明物，在人類文明發展過程中有著不可替代的作用。傘博物館則綜合展示了以中國為代表的傘歷史、傘故事、制傘工藝技術以及傘文化，是世界首創的傘主題博物館。在見識“張小泉”“龍泉劍”“西湖綢傘”這些耳熟能詳物件的同時，感受勞動人民的傳統智慧和勞動結晶。

04

跟著非遺傳人學藝

浙江的非遺文化燦若星辰，江山是浙江除杭州市外唯一擁有世界文化遺產的地方，也擁有許多非物質文化遺產。為了提高學生保護“非遺”的意識，這次研學活動分別讓學生去手工藝活態館和工藝美術博物館，通過親身體驗非遺項目，感受民間奧妙，鍛煉動手能力。在手工藝活態館，黃楊木雕的非遺傳承人張燕萍老師教同學們制作一個簡單的木制書簽。在工藝美術博物館，麥稈剪貼非遺傳承人吳菊仙老師教大家制作麥稈扇。

同學們在實踐中體會到，看起來簡單的手工作品制作起來并不簡單，有許多的工序和步驟，還需要長期的積累。看到自己制作的屬于孤本的作品，心里都很開心。大家表示要熱愛、傳承非遺，做新一代的中國文化傳承人！

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在研學中成長

此次研學時間雖然很短暫，但同學們學到了很多。他們不僅學到了課本以外的知識，還學會關愛他人，團結合作，學會獨立，學會和同學友好相處，學會交流，感恩父母，感恩老師，心智得到成長。

每次活動前后，小組長協助老師認真負責清點人數；每次參觀，大家仔細聆聽講解員講解；每次的研學任務，小組同學合作完成；每當同學有困難，同學們爭先恐后伸出援助之手；每天晚上的分享會，大家踴躍發言；晚上的親子通話，不是感謝父母給他這次研學機會，就是安慰父母”請放心，我能行“……

這次研學活動貫穿在整個過程中。四（1）四（2）班研學從出發前就開始了，同學們分小組分主題查資料。五（5）班把晨會制度帶到研學基地，時時保持“雅行少年”的文明形象。五（1）五（2）的同學帶了手機或平板，為的是記錄西湖的美麗風光和研學過程的資料。晚上分享會和親子通話結束后，他們在老師的指導下，嘗試用美篇制作推文。同學們分小組設計圖文方案，編輯文字，拼圖，當看到自己參與制作完成的美篇作品后，心里喜滋滋，臉上露出得意的神情。回校后，他們又嘗試用設計杭州研學思維導圖、獨立制作美篇、撰寫研學小報告、編輯研學小報等形式，梳理研學成果。

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研學小故事

在課堂，書本是孩子的世界；走出去，世界是孩子的書本。在三天兩夜的研學活動中，學生們學到了許多課本里所學不到的知識，開闊了視野，學會了獨立，接受一種全新的學習方法。期間，發生的一些小故事耐人尋味。

01

“藏匿”的親子愛

周慧老師結合語文課文中“信”的學習內容，研學臨行前偷偷告訴家長藏一封書信在孩子的“行囊”中，表達兒行千里母擔憂。同時在學校也讓學生寫一封給父母的信，出門前藏在家里，寫寫想對父母說的話，表達對父母的愛。途中，當一位學生無意間在行李中翻出了媽媽的信，驚訝中帶著感動。其他同學也紛紛找出父母寫的信。剎那間，整個車廂沉浸在學的海洋中。一位爸爸這么寫：“孩子你現在長大了，可以和爸爸一起保護媽媽，期待你看看更大的世界。”更多信中的“媽愛你”“爸爸相信你”，讓孩子們感受到不一樣的親子之愛。

來，看看孩子們說些什么？

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看看爸爸媽媽收到信的反映

Q1

2020年12月29日，是個值得紀念的日子，孩子們開啟了人生中第一次研學旅行。作為家長，說實話，我的內心很開心，但同時又十分擔心。感恩學校的悉心組織，感恩老師的艱辛陪護和照顧。

Q2

接到杭州研學的那一刻，孩子的心情猶如剛要綻放的花骨朵兒，微微散出的喜悅已無語形容。出發的那天，收到孩子的信，在信里我深深地感受到，孩子有多么珍惜這次學習的機會，想看世界，想學更多的知識來提升自己。其次信里對媽媽的掛念和請媽媽對他放心，感覺孩子 突然長大了，懂事了。

Q3

看著孩子給我寫的信，眼淚忍不住的流了下來，可能感覺自己也不是一個稱職的媽媽。孩子這段時間的進步我都看在眼里。

Q4

我們很支持學校舉辦這樣的活動，如果不是疫情，可以多舉辦幾次，高年級的可以解決某個問題而展開研學。

02

暖暖的梨湯

氣象預報提示，在出行的這幾天里，氣溫將斷涯式地下降，降幅可達12℃。為做好防御防凍工作，各班都采取了相應的措施，包括備好暖手貼、藥品、紅糖姜湯等。五（4）班班主任吳曉珍上車后即網訂了雪梨，每天晚上化兩個小時燉梨湯，在學生臨睡前讓學生一個一個喝下御寒，預防感冒。每天出行，攜帶一個大水壺，隨時為學生提供熱水。

03

帶“保姆”的學生

四（4）班的祝游涵同學因行前幾天籃球社團課小拇指骨裂，他媽媽擔心行動不便，可祝游涵同學又非常想和同學們一起參加研學活動。班主任得知情況后，專門召開班會征求學生意見。沒想到全班同學一定要讓祝游涵同學參加，而且成立了“保姆”團。在隨后的三天兩夜時間里，他得到了全班同學和班主任無微不至的照顧，吃飯有人夾菜，書包行李有人背，睡覺有人陪，穿衣穿鞋刷牙洗臉有人幫，出行、乘坐電梯被同學們前呼后擁，大家搶著“護駕”。說起這段經歷，祝游涵同學不由地從心里喊出“幸福”兩字。

04

“失落”的家長

四年級有個學生媽媽和一對學生家長，因不放心孩子遠行，隨車陪同前往杭州。到了杭州后，看到研學活動組織嚴密，環環相扣，孩子完全融入緊張有序的團隊中，不愿和家長在一起，既有被“嫌棄”的感覺，又有心里一塊石頭落地的感受。那對家長夫妻當天便離開團隊去“浪漫杭州游”了，那位學生媽媽則成了編外“研學”生。

07

研學成果展

四（3）班  余震霆

五（1）班  沈歆然

四（5）班  蔡雨宵

四（5）班  徐思博

五（1）班  朱奕禎

五（1）班  姜亦言

五（2）班  鄭舒譯

五（2）班  朱津毅

四（3）  余政霆

四（3）班  姜雯燕

?五（2）  徐瑞檐

（點擊圖片查看美篇）       五（5）班  林晨曦

?杭州研學展覽

一次研學之旅，一次難忘的記憶。

三天兩夜的杭州研學，真正做到了研有所思，學有所獲，旅有所感，行有所成。

圖文編輯：祝新源

推送學校：江山文溪實驗學校

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